Dans l’immédiat, l’opération Ortograf peut être une véritable aubaine pour les responsables politiques sans cesse confrontés à la pression de l’opinion. En effet:
1°) Pour la première fois, une réforme concernant le système éducatif français est revendiquée dans le cadre du débat démocratique, en prenant directement le peuple à témoin. Au premier abord, le sujet divise fatalement les Français, mais la classe politique n’a pas à prendre une position qui comporterait fatalement quelque risque. Sa fonction est celle d’un juge. Elle a simplement à veiller à la pluralité d’expression et à l’équité du débat.
Si un responsable politique est pris à partie sur ce point, il peut alors faire valoir, en plus, deux autres considérations:
a) Au Québec, une orthographe radicalement simplifiée a droit de cité. Elle est utilisée dans les écoles pour permettre aux enfants autistes et trisomiques d’accéder à la lecture et à l’écriture. Et le Maire de Montréal, Gérald Tremblay, a créé à l’intention de ce même public un site officiel utilisant cette même orthographe.
b) Le contrôle démocratique d’un peuple sur son école a lui aussi un précédent. En Suisse, dans le canton de Genêve, une remise en question de la pédagogie a déjà occasionné en 2007 une votation où chaque citoyen pouvait exprimer directement son choix.
2°) Autre avantage pour nos politiciens. Le clivage d’opinion concernant l’opération Ortograf traverse logiquement tous les groupes sociaux et tous les partis politiques. Pour cette raison, elle diminue l’effet des clans politiques et sociaux traditionnels, qui divisent dangereusement la société.
Sur un sujet en fait assez fondamental, elle remplace une logique partisane par un débat d’idées, ce qui représente un énorme progrès de comportement politique. Pour des responsables politiques, c’est un très bon moyen de refaire une certaine unité sur la base des valeurs de tolérance et de liberté d’expression apportées par notre histoire.
3°) Le renouvèlement du débat crée un effet particulièrement intéressant. Le système de tracts du mouvement Ortograf apporte des considérations nouvelles face aux problèmes
- de l’échec scolaire,
- de l’égalité des chances,
- du chômage des jeunes,
- de la délinquance,
- du racisme,
- de la régression de la francophonie.
Or, ce sont là précisément des problèmes sur lesquels nos politiciens se chamaillent sans jamais pouvoir les résoudre.
L’opération ORTOGRAF permet ainsi de faire beaucoup mieux qu’une simple alternance idéologique, et de donner une réponse durable et porteuse d’avenir, à des questions sur lesquelles les citoyens sont devenus sceptiques.
Sites:
1°) http://www.alfograf.net
2°) http://alrg.free.fr/ortograf
Bonjour à tous,
Les arguments peuvent séduire, en particulier ceux liés à la lutte contre l’échec scolaire, mais de mon point de vue c’est une fausse bonne idée.
L’orthographe de la langue française est compliquée, illogique assez souvent, les règles ne sont jamais absolues, c’est entendu. Cela ne facilite pas les bonnes notes en français, c’est sûr. Mais une bonne pédagogie, comme celle utilisée par certains profs des écoles (maternelles, en particulier) mais aussi les pédagogies de l’éducation active (Freinet, Montessori, etc.) permettent d’aborder sereinement l’orthographe et de l’assimiler dans ses grandes lignes. Mais, surtout, l’orthographe, en général (et, bien évidemment, il y a des exceptions…) permet de connaitre l’étymologie et de comprendre pourquoi tel mot prend un “s” qui ne se prononce pas ou un “ê”, etc. Ce qui facilite grandement l’apprentissage de la langue et d’autres matières (le latin, le grec, l’histoire et dans une moindre mesure, la géographie et les sciences). Quant à la philosophie, la psychologie, l’histoire des religions, le rapport est tellement évident qu’il n’est même pas nécessaire de s’étendre plus longuement.
a+
bob
15 May 2007
La réforme du système éducatif français ? Demandez aux profs: plus de pions, (donc de sanctions, c’est inéluctable), des classes à 15 maximum dans certains établissement dits “sensibles” dans des matières également “sensibles” (maths philo français etc) et ne pas faire systématiquement “passer” des élèves qui n’ont pas le niveau requis (c’est ensuite ingérable pour les profs)… donc davantage de sélection, tempérée par des cours de rattrapage individuels (mais payés aux profs, qui souvent le font de toutes manières.) Et également valoriser des matières particulières dans lesquelles certains élèves en échec ailleurs parfois excellent (éducation physique, musique, dessin d’art…) Ce qui revient à davantage de profs. Quant à l’histoire des religions, elle passe forcément par la philosophie et, dans un système laïque, il n’est pas bon qu’elle en soit dissociée. (Là aussi, les profs -de philo ou de lettres parfois- le font depuis toujours.) Hl
helene
15 May 2007
L’illusion de la culture
…la réalité de la facture !
Les charlatans de l’orthographe
vous doivent beaucoup d’argent
Le mouvement ORTOGRAF a démasqué pour vous deux sortes de charlatans:
1°) ceux qui défendent l’orthographe avec les faux arguments bien connus: “l’étymologie”, le “patrimoine”, la “nécessaire différenciation des homonymes”.
Le bagage qu’ils nous imposent, c’est l’illusion de la culture: une culture qui consiste à écrire ce qui ne se prononce pas et à prononcer ce qui ne s’écrit pas !
2°) de leur côté, les charlatans du deuxième groupe montrent une “ferme détermination” , gage d’un “combat sans faille” contre les inégalités sociales, l’illettrisme etc.
Inefficacité garantie d’avance. En effet, si on a mis en place l’orthographe vers 1640, c’est justement pour empêcher les gens ordinaires d’accéder à la lecture et à l’écriture, autrement dit pour provoquer l’échec scolaire, les inégalités, l’exclusion sociale !
Ces charlatans du deuxième groupe sont bien décidés à y “mettre les moyens”. Ils vous garantissent sans broncher qu’ils vont remplir un tonneau sans fond. Ils le feront avec l’argent du contribuable.
Ce qu’ils vous cachent derrière leurs belles promesses, c’est la réalité de la facture:
les dégâts de la pseudo-science dépassent très largement 30 000 euros par Français.
Justification de cette somme:
Le coût scolaire total de la formation d’un bachelier, du cours préparatoire à la sortie du lycée, est de l’ordre de 100 000 euros.
Sur les treize années de scolarité correspondant à cet investissement, l’équivalent de trois années scolaires à temps plein est consacré aux difficultés de notre orthographe.
Cette estimation n’est pas exagérée. Par exemple, avec une orthographe phonétique, la tristement célèbre « méthode globale » est totalement inconnue, et les enfants sont autonomes pour lire et pour écrire au bout de quelques mois.
Toujours dans le même sens, la majeure partie de notre “grammaire” sert à gérer des lettres qui ne se prononcent pas.
Voir enfin toute la gesticulation impuissante manifestée autour de l’échec scolaire.
Une règle de trois vous donne alors pour ces trois années scolaires consacrées aux difficultés de notre orthographe un investissement supérieur à 20 000 euros.
Dans cette somme, déduisez ce qui ne correspond pas à l’enseignement de l’orthographe proprement dit (exemples: transports scolaires, entretien des locaux, etc.), mais ajoutez-y le temps perdu.
Ajoutez-y encore le travail de l’élève, quand ce n’est pas également le désespoir de ses parents.
Ajoutez encore la culture non acquise, les compérences non acquises, le chômage qui en résulte, etc.:
Un dédommagement de 30 000 euros serait déjà loin de couvrir le préjudice subi.
… Et il faudrait prendre en compte également la régression de la francophonie, et les autres dégâts indirects de l’orthographe. Voir par exemple le coût occasionné au total par la délinquance de fin 2005.
En fait, le déclin relatif de la France en Europe était inéluctable à partir du moment où l’on a compliqué l’orthographe.
Avec l’échec scolaire, l’insécurité, la nouvelle pauvreté, la régression sociale, le chômage des jeunes, etc; il nous faudra décidément boire jusqu’à la lie ce poison concocté par une clique d’intellectuels voyous de l’époque de Richelieu.
La qualité de l’investissement éducatif, et également la qualité de l’outil linguistique, sont décidément primordiales pour le rayonnement d’une culture.
“L’orthographe est un cancer qui détruit notre langue et notre avenir dans le monde” ( Joseph Maire ; Dijon; tél: 03 80 47 00 24 )
La réforme proposée par le mouvement ORTOGRAF ne présente que des avantages à toutes les étapes de sa mise en application.
ORTOGRAF-FR sites: 1°) http://www.alfograf.net 2°) http://ortograf.fr
page 127 - 2007-06
ortograf-fr
4 July 2007
Pour info, voici un texte lancé il y a tout juste un mois, sur le forum “Education” de France 2, par ORTOGRAF-ALT (”orthographe alternative”), (pseudo: “singe”).
Il correspond à une initiative spontanée d’un universitaire ayant appris le français comme langue étrangère.
Devant l’ampleur de l’échec scolaire relatée par nos médias, et en confrontant cette situation avec les difficultés qu’il a rencontrées lui-même dans l’apprentissage du français, il a été amené à mettre au point un code pour une simplification radicale.
Parallèlement, son argumentation attend les contradicteurs, s’il peut y en avoir.
« Soyons réalistes, demandons l’impossible. » (Che Guevara)
L’orthographe actuelle, impossible à maîtriser
Bernard Pivot et plus de 60% des élèves en sixième à Sens, qu’est-ce qu’ils ont en commun ?
Ils démontrent de manières différentes qu’il y a un problème grave en ce qui concerne l’écrit français :
A Sens presque deux tiers des élèves en sixième ne maîtrisent ni l’écrit ni la lecture et après les dictées de Pivot les francophones les plus forts en orthographe sont déjà fiers et se félicitent s’ils ont fait moins de dix fautes.
En même temps un grand magazine national s’alarme : « Le nivau besse ».
Le nombre d’illettrés monte. La seule réaction responsable dans une telle situation serait une réforme fondamentale pour obtenir un système d’orthographe simple, transparent et efficace, sans ambiguïtés, sans incohérences et sans pièges.
Les parents qui croient aimer leurs enfants, les enseignants qui sont censés pratiquer une pédagogie humaine, est-ce qu’ils se rendent compte combien de larmes, de peines et de malheurs ils infligent à leurs enfants et élèves quand ils les forcent à apprendre à écrire et lire, c’est-à-dire à employer l’orthographe actuelle du français ?
Des millions d’adultes ressentent des humiliations plus ou moins fortes parce qu’ils ne savent toujours pas écrire correctement, c’est-à-dire appliquer les règles de cette orthographe d’enfer.
Car il s’agit en effet d’une jungle de règles incohérentes, contradictoires, même absurdes, trop souvent sans logique et sans bon sens qui amènent à l’erreur et à la confusion, à l’échec et au désespoir.
L’orthographe française est truffée d’embuscades, de sournoiseries et de pièges : Il faut écrire : ‘Jeûner’ mais ‘déjeuner’, ‘roman’ mais ‘rhum’, ‘les grands-pères’ mais ‘les grand –mères’. Logique ? Clair ? Cohérent ?
Ce n’est pas la faute des gens s’ils n’arrivent pas à maîtriser ce système opaque, obscur et impénétrable, confus, compliqué, et inextricable.
C’est la faute du système même. Sans exception tous les Français se battent avec lui pendant toute une vie sans jamais perdre le sentiment de ne jamais le maîtriser complètement.
Cela ne serait pas si grave s’il ne s’agissait que d’une discipline de sport, du ping-pong ou du billard par exemple, ou de la maîtrise d’un instrument de musique.
Mais l’orthographe est un outil indispensable pour tout le monde afin de pouvoir participer pleinement et d’une façon digne à la vie professionnelle, civique et culturelle. Donc, qu’elle soit claire, cohérente et facilement accessible.
Il est de notre responsabilité d’organiser la transcription de la langue parlée/pensée d’une façon intelligente, c’est-à-dire sensée, logique, claire et rationnelle, sans ambiguïtés, sans incohérences, sans pièges.
L’école gagnerait un temps incroyable qu’elle pourrait employer à de meilleurs buts.
Adieu les incertitudes, les humiliations et les échecs gratuits, bonjour la confiance en soi, la compétence, la réussite et même la joie et le plaisir.
Aimer ses enfants signifie aussi: s’engager pour une réforme de l’orthographe.
Le modèle pour une alternative existe :
Consultez le site ORTOGRAF.fr
ortograf-fr
5 July 2007
Encore une piteuse tentative d’un enseignant en sciences qui voudrait nous enseigner une langue qu’il maîtrise mal. Au lieu de charger des moulins pour occuper ses journées, il pourrait tout aussi bien éviter de copier des articles sans en mentionner la source, et ralentir un peu le spam sur des forums qui ne lui ont rien demandé.
Tators
18 November 2007